閱讀是指通過看文字材料理解其內(nèi)容的過程。關(guān)鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。

    上海新東方冬令營(yíng)  教學(xué)中如何提高英語閱讀能力
    閱讀是指通過看文字材料理解其內(nèi)容的過程。關(guān)鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。學(xué)生的語言知識(shí)能否得到鞏固、語言技能能否得到培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性能否得到保持下去、英語學(xué)習(xí)的積極性及興趣能否得到穩(wěn)定，很大程度跟學(xué)生的閱讀有密切的聯(lián)系。
    一、通過閱讀可以鞏固已學(xué)詞匯、甚至擴(kuò)大詞匯量
    由于現(xiàn)行教材的詞匯量大、復(fù)現(xiàn)率低，學(xué)生一節(jié)課所學(xué)的那十個(gè)、八個(gè)或二十多個(gè)生詞，即使當(dāng)堂課能很好地記住，也不等于長(zhǎng)時(shí)間能記住。作為毫無經(jīng)驗(yàn)的初中學(xué)生無可奈何，只好照做。這樣，學(xué)生必然感到枯燥無味，效果肯定不理想，在這種壓抑的心態(tài)下記憶，久而久之就不能堅(jiān)持下去。然而所學(xué)詞匯就鞏固不下來，詞匯量不但不增加，反而減少。給他們編些相應(yīng)的對(duì)話、短文供其閱讀。對(duì)話、短文之后的練習(xí)內(nèi)容盡量跟所學(xué)的詞匯有關(guān)。
    二、閱讀不但熟悉而且熟練掌握學(xué)過的常用句型
    學(xué)生要想學(xué)好英語，詞匯量固然重要，但只靠記住那孤立的單詞是不夠的，英語句型熟練與否，直接影響了英語學(xué)習(xí)的效果。在現(xiàn)行的教材中，學(xué)生要掌握的常用句型結(jié)構(gòu)的句子再現(xiàn)率達(dá)不到記憶規(guī)律的要求，即這些句型結(jié)構(gòu)的句子在這模塊初次出現(xiàn)，有些可能要隔好幾個(gè)模塊再出現(xiàn)。另外，班級(jí)人數(shù)太多，在課堂上有很多學(xué)生都輔導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)了幾年英語以后，雖然有了一定的詞匯量，還要由教師逐句把課文譯成漢語，否則就不知其意；不少學(xué)生只會(huì)認(rèn)讀課文，而對(duì)與課文難易程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或者閱讀速度很慢；很多學(xué)生可以機(jī)械地背誦不少常用句型和語法規(guī)則，而不能靈活運(yùn)用。因此，堅(jiān)持閱讀既可以熟悉且熟練掌握學(xué)過的常用句型、又可以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，更有效地提高學(xué)生的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)好英語中的重要一環(huán)。
    三、閱讀對(duì)提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要
    英語學(xué)習(xí)離不開寫作。寫作不僅能鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，也是一種重要的交際手段。目前，寫作一直是英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生感到最困難的地方。在現(xiàn)行初中生的習(xí)作中普遍反映出的問題有：詞匯量太少，想用來表達(dá)某意義的詞寫不出來，語意連貫不自然；語句不通順；中式英語比比皆是等。如何提高學(xué)生的寫作能力？怎樣看待初中學(xué)生寫作中表現(xiàn)出的這些問題？追其根源，就是學(xué)生的詞匯量太少，常用句型不熟悉、更不會(huì)運(yùn)用，缺少寫作的技巧及銜接語。
    學(xué)生有了寫作基礎(chǔ)知識(shí)，寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，有句型可以模仿寫出的句子就符合英語的表達(dá)習(xí)慣，就能寫出語連貫且結(jié)構(gòu)完整、語句通順的短文�？梢�，閱讀也是提高初中生寫作能力最有效的途徑之一。