根據學生英語素質現狀，加強寫作教學十分必要，并且可以以寫作教學為突破口促進聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

    上海新東方冬令營  科學訓練，提高英語寫作水平
    根據學生英語素質現狀，加強寫作教學十分必要，并且可以以寫作教學為突破口促進聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，這是因為寫作教學可以：
    1）讓學生加深對語言的理解
    學生在平時“聽”、“讀”過程中會接觸到許多語言點或語法現象。再次碰到它們時，覺得似曾相識，而真正要把它們拿來用時，又覺得似懂非懂。而通過寫作，學生不得不要弄清楚它們的具體用法。這就有助于學生深刻理解并掌握它們。
    2）培養(yǎng)學生對語言靈活運用能力
    一般說來，教學的最終目的是“用”。英語教學中的“用”主要是指“說”和“寫”�！罢f”往往是即席的、匆忙的、無法做充分準備的，因此在培養(yǎng)語言運用能力上不是十分有效。而“寫”則不同，在“寫”的過程中，學生有較充分的時間，可以斟酌語法規(guī)則的運用，琢磨詞語的搭配，掂量詞句使用的確切性和得體性。這樣學生就可以不斷地鞏固所運用的知識， 并將其內在化，從而提高了語言靈活運用的能力。
    3）比“說”更容易讓學生接受
    在我國的中小城市及廣大農村， 學生說英語的機會并不多。有的教師開展了“聽說領先”的教學，費了九牛二虎之力，效果卻不理想。學生在課堂上可能不得不開口說幾句，課后就不敢再說了。主要因為擔心出錯或發(fā)音不好， 會令人難堪，威脅自我形象。而“寫”是可以私下進行的，寫的東西可以不用拿去跟人交流。再者，“寫”可以慢慢進行、仔細斟酌、甚至可以查詞典，搜索網絡，因此不易出錯。
    3 寫作訓練的各種形式
    高中階段的寫作訓練可分階段進行，循序漸進，各階段相互聯系，又各有側重。